да, кстати! =)
May. 2nd, 2007 04:49 pm![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
wild_forestсамое главное событие прошедших дней - мы таки третьеклассники теперь! =)))
год для нас закончился раньше, благодаря "стихийному бедствию", а именно кап.ремонту школы..
сын счастлив безмерно! =)
строит планы на прогулки, поездки и т.д. и т.п.
а уж как мы счастливы, что на время освобождены от уроков и занятий!!! =) словами не передать =)
закончил с двумя четверками - русский и математика..
и еще по физ-ре.. в результате идейных разногласий был получен на предпоследнем уроке трояк и соответственно четверка в триместре, а у нас там спорно было.. 4 - 4 в году, 5 - 5 в году..
но это фигня! =) я даже не заморачиваюсь..
остальные - пятерки =)
учительница хвалит - говорит знания все твердые и сомнений не вызывают!
вотЬ =)
год для нас закончился раньше, благодаря "стихийному бедствию", а именно кап.ремонту школы..
сын счастлив безмерно! =)
строит планы на прогулки, поездки и т.д. и т.п.
а уж как мы счастливы, что на время освобождены от уроков и занятий!!! =) словами не передать =)
закончил с двумя четверками - русский и математика..
и еще по физ-ре.. в результате идейных разногласий был получен на предпоследнем уроке трояк и соответственно четверка в триместре, а у нас там спорно было.. 4 - 4 в году, 5 - 5 в году..
но это фигня! =) я даже не заморачиваюсь..
остальные - пятерки =)
учительница хвалит - говорит знания все твердые и сомнений не вызывают!
вотЬ =)
no subject
Date: 2007-05-03 06:20 am (UTC)а теперь представь, как это мешает журналисту...
да и вообще в работе.
---
просто замечено. все само собою получается, если планка поднимается ВЫШЕ и эмоции направлены не на "получить пятерку", а на... ну, скажем, в английском - уметь переписываться с настоящим английским школьником... смотреть фильм на английском и все понимать....
ну, то есть когда проблема "оценки" остается далеко позади, потому что хочется бОльшего...
то есть - бери глобальнее, в любой вещи (вот это я уже позже поняла)
и тогда мелочные задачки решаются ИГРАЮЧИ
вот, ей-богу, к любой проблеме можно применить.
Проверь, Марусь!
я пишу сейчас про то, что очень хорошо обдумала.
То есть любая проблема не решается на том уровне, на котором она создалась. Она решается - если перейти на уровень выше.
(согласна? закон универсальный почти).
no subject
Date: 2007-05-03 08:13 am (UTC)(ОС - культовый американский молодежный сериал)
no subject
Date: 2007-05-03 08:25 am (UTC)вот тут и нужна планка, а может и не планка.. может само по себе слово не слишком верно - ну да не важно, важно, как мне кажется, "вложить" в голову ребенка понимание важности образования, важности знаний и важности не ограничивать себя только тем, что дается в школе..
и еще понимание того, что все это он делает исключительно для себя! не для папы и мамы, не для учителя, а для себя - для своей дальнейшей жизни, ее развития, процветания и т.д.
и очень важен интерес! в любом деле - когда интересно, то все удается лучше =) сознаю, что добиться интереса во все, невозможно, но тем не менее скрасить нудность и монотонность большинства вопросов вполне можно..
нужно только постараться =)
no subject
Date: 2007-05-03 08:47 am (UTC)красоту математических знаний понимают только избранные (вроде Софьи Ковалевской и т.п.), тут уж действительно сложно. Вы правы.
С химией - проще. Помните, в наше время был такой журнал "Химия и жизнь". Почему лимон съедает ржавчину, и т.д У химии масса интересных аспектов в нашей жихни, в быту. И кстати сказать, таблица менделеева, если ее хорошо понять - очень логична и красива (как закон).
На мой взгляд, многие "факультативные" штучки как раз и интересны...
no subject
Date: 2007-05-03 08:54 am (UTC)и собственно, я противница, как Вы пишете, "ранжирования учеников по получению фундаментальных знаний"...
и вообще мечтаю о школе будущего - где бы примерно с третьего-пятого класса уделялось бы внимание раскрытию природных способностей КАЖДОГО, и параллельно прививалась бы детям ценность КАЖДОГО, каждой личности...
а не то, что сейчас происходит...
Но, вероятно, для этого нужны - совсем, совсем другие учителя.
У меня такое впечатление, что школами мы.... гробим своих детей и их таланты (отчасти). В современных школах много плохого и вредного.
Просто чуть больше везет детям, у которых такой тип, что они могут под школьное обучение подстроиться. Но не все могут. Увы.
Я об этом думала тоже.
Я бы с удовольствием работала б в школе - будь наши школы другими. Честно. Мне часто... жаль детей в школе.
no subject
Date: 2007-05-03 09:55 am (UTC)что будет в средних и старших классах, разумеется, пока не знаю, да и не заглядываю я так далеко.. зачем? там разберемся..
мне очень нравится наша программа, имхо, она замечательно развивает и мышление, и логику, и творческие способности..
в школе очень много конкурсов и соревнований проводится на различную тематику, кружки разные..
не знаю, но я не вижу ничего плохого в школе..
да, личные способности каждого там не сильно учитываются, но надо ли это? школа дает базу, основу, фундамент, на котором мы вольны построить какое угодно здание! =) роль родителей в воспитании и обучении ничуть не уменьшается со времени прихода ребенка в школу и даже, я бы сказала, увеличивается.. а, кстати, так думают довольно много родителей, как ни странно.. и в нашем классе есть те, кто считает, что отдали детишек в школу и все, свои обязанности выполнили, остальное задача учителей.. ну ведь это глупость! имхо, опять же..
родительская помощь очень ценна.. и задача именно родителей уже наблюдать за своим чадом, помогать ему, развивать его сильные стороны и поддерживать на должном уровне слабые..
no subject
Date: 2007-05-03 11:01 am (UTC)Чтобы не быть голословной, - если бы у меня, не приведи Господи, примерно с третьего-пятого класса раскрывали природные способности, то к выпускному классу я бы превратилась в счетно-вычислительную машину, а "Слово о полку Игореве" наизусть не знала бы ни за что и по-английски бы не говорила без акцента. Если природные способности к математике, а голова вся по уши в гуманитарных предметах, то кому дать право выбора, КАКИЕ способности раскрывать ? Мне вполне хватило собственного выбора, какие способности РАСКРЫВАТЬ, а какими просто ПОЛЬЗОВАТЬСЯ. Тихо-мирно имела круглые пятерки по всем предметам и горя не знала ... Потому что в школе научилась главному - учиться. Учиться не тому что нравится и не тому, к чему есть способности, а учиться, как единственному методу освоения новых знаний.
И будущий гениальный повар должен уметь "учиться", а не ныть, что ему не нужна в жизни география.
no subject
Date: 2007-05-03 08:14 am (UTC)поясни, пожалуйста =)
а по поводу планки - да, планку нужно брать чуть выше (только разумно выше! все же принцип "золотой середины" - великая вещь, уж сколько раз убеждалась! =) ) - тут согласна =) и силы должны быть направлены не именно на "пятерку", а на получение конкретных знаний, которые пригодятся в жизни - у нас так и есть =) я ему все время объясняю, что все, что он делает, чему учится, о чем узнает - пригодится в жизни, если не на прямую, то хотя бы косвенно в том смысле, что он будет образованным, начитанным и много знающим человеком.. и с английским так же.. в этом совершенно согласна =) жизнь покажет насколько мои объяснения действенны =)
я не согласна в том, что нужно говорить о том, что оценки не важны - тут такой моментик двоякий.. мне кажется, что нужно идти параллельно, оценки - оценками, а знания - знаниями, то бишь пускай он и на оценки смотрит и в то же время понимает, что все делает в первую очередь для себя самого!
мы все любим похвалу - правда ведь? или любой другой способ поощрения и не когда сами себя любимых поощраем, а когда со стороны.. оценки - это начальная стадия поощрения! еще могут быть грамоты, призы, далее в работе - премии и т.п., это своего рода стимулы - почему нет?
не надо только быть зависимым от этого.. и этому тоже стараюсь научить.. научить тому, что если вдруг выдалась оценка плохая, это не повод для расстройства, а повод просто поинтенсивнее позаниматься и не более того! в жизни невозможно все время побеждать (пятерка/четверка - та же победа, пусть небольшая!), будут и промахи и неудачи, и проигрыши - надо достойно их преодолевать и выносить свою пользу из этого..
и еще я считаю, что учитель все же должен быть авторитетом.. я беру в расчет нормальных учителей.. когда учитель самодур - это частная, конкретная ситуация и решать ее надо частным образом и если данная проблема появится.. в остальных случаях, я считаю, что предупреждать заранее, что учитель может ошибиться - ошибочно ибо дает лазейку для халявы..
опять же мы устроены так, что нам (большинству!) нужен некий стимул со стороны, чтобы что-то сделать.. не так уж много людей, способных к жесткому самоконтролю..
и в данном случае пускай таким критерием пока будут оценки и мнение учителя..
по счастию, с учителями нам пока везет =)
ну а когда не повезет (ТТТ) - тогда и будем решать =)
no subject
Date: 2007-05-03 08:40 am (UTC)чего набросились....
меня действительно волнует, так сказать, проблема "оценки" и оглядки на нее... и то, как это мешает, реально мешает.
Я ж о себе рассказываю.
Мне - мешает.
no subject
Date: 2007-05-03 10:02 am (UTC)а то, что мнения разнятся - так это естественно, у каждого свой опыт и свои жизненные наблюдения..
здесь каждый сам про себя и свое мнение говорит =)
--
мне думается (по наблюдениям), что зависимость от оценок появляется в том случае, когда за эти оценки наказывают.. наказание вызывает страх, отсюда может родиться вранье и боязнь плохих отметок.. да много чего может родиться..
вот наказание за отметки - это считаю в корне неверным и даже вредным!
меня саму мать очень ругала всегда за оценки..
неправильно это..
тут другой подход нужен..
no subject
Date: 2007-05-03 10:13 am (UTC)Впрочем, пойду-ка я в своем ЖЖ на эту тему напишу (через часок).
Понимаешь... твоему сыну повезло - у него такой тип мышления(или таланта), который дает возможность успевать в школе. А у другого ребенка - у которого двойки или тройки - просто другой тип мышления, или талант совсем в другой области - например, это будущий знаменитый повар... ну представь, Марусь!... и то, что дети на основании оценок начинают думать, что они лучше (или на основании троек - что они хуже)...
Я веду речь вообще об отмене оценок (по типу "зачет- незачет" за тему).
Я против оценок и сравнений.
Или "за" - сравнения с самим собой прошлогодним.
Ну вот... представь себя матерью талантливого (в чем-то другом) троешника. У которого вот сейчас отбивают охоту вообще что-то делать...
Я об этом.
Я принципильно против оценок вообще.
Вот.
no subject
Date: 2007-05-03 11:10 am (UTC)и такое же сравнение..
а вообще по поводу лучше или хуже.. знаешь, вот в старших классах начинается более "углубленное" изучение предметов и там еще можно сказать, что у того нет способностей к чему-то там, зато он талантлив в другом.. я сама имела в школе тройки по точным наукам, но при этом обожала историю, политологию, литературу и т.п...
но начальная школа - это такие азы, которые должен знать каждый.. научиться читать, писать, элементарно считать, различать римские цифры от арабских, отличать месяца и дни недели, а лиственное дерево от елки и тому подобные сведения.. незнание этого - элементарная лень, при чем даже не столько ребенка, а скорее родителя, который не считает нужным помочь своему малышу освоить нечто новое..
почему с маленькими детьми родители возятся? почему держат их за ручку, когда они учатся ходить? почему покупают большую и красочную азбуку? учат пить из чашки и держать ложку с вилкой, а не есть руками? и почему не считают нужным помочь, когда возникает необходимость дать самое начало знаний? мне это непонятно..
самостоятельность, усидчивость - они не врожденные, они приобретенные, это своего рода привычка, которая должна воспитываться.. но само это не появляется (по крайней мере у большинства)..
потому я и говорю, что в начальной школе двойки - это вина родителей даже в большей, гораздо большей степени, чем самих ребятишек..
по-моему мнение, оценки - это не есть зло.. я согласна, что способности у всех разные, а отсюда хороший выход, имхо, уклон в занятиях именно по тем предметам, которые интересны и к которым больше способностей.. что, кстати, говоря, сейчас получает развитие в наших школах.. в более старших классах, когда необходимые азы знаний уже получены..
мой племянник учится по индивидуальному расписанию (ну не он один - вся школа, конечно).. в нашей школе такое вводится со следующего года..
вот это, как мне кажется, очень даже неплохой выход =)
no subject
Date: 2007-05-03 03:43 pm (UTC)Про индивидуальное расписание - мне тоже нравится...
no subject
Date: 2007-05-03 04:17 pm (UTC)Хотя без мозгов и правда жить плохо....
no subject
Date: 2007-05-04 05:13 am (UTC)даа, женщины порой делают "крутые" повороты в жизни =) у нас одна родственница, с прекрасным образованием и с прекрасным стартом в карьере, вышла замуж и села дома, заниматься хозяйством - сейчас ей уже 60 лет и больше с момента замужества она ни дня не работала =) получается, что образование и не нужно было? к чему упиралась? нее, все равно нужно - с образованным человеком и общаться приятней..
no subject
Date: 2007-05-04 11:56 am (UTC)- Аффтар, жжошь!!! (с:)))
no subject
Date: 2007-05-04 05:20 am (UTC)взять вот наш класс - ребятки разные, кто-то быстрее усваивает, кто-то медленнее, да и Данька своего я же не позиционирую как вундеркинда - у нас тоже разные темы по-разному усваиваются - так и должно быть как раз в силу личных особенностей..
когда видишь, что ну вот старается детеныш, но не выходит! бывает же так, правда? не выходит в силу определенных причин, ну там склада характера, ума и т.д. - это одно, планка у каждого своя.. когда видишь, что наоборот детеныш способный и хорошо усваивает, то и планку надо повыше поднять, но опять же разумно - не переборщить, а то ведь и смышленого отпугнуть можно..
а есть те, кто совсем не занимается.. болтаются на улице целыми днями при том, что матери не работают, приходят с несделанными домашними заданиями.. вот это лень и даже больше лень, как я уже говорила, родительская, нежелание помочь своему же чаду! Лен, я не понимаю как так можно.. Данька у меня - электровеник, тоже любит поиграть, погулять, побезобразничать и если бы мы не занимались, если бы я не помогала ему в трудных темах - мы бы вряд ли учились хорошо.. на одной памяти хорошей далеко-то все равно не уедешь..
а когда уже с первого класса (а у тех, про кого я говорю, оттуда и началось все) учеба не идет по причине, что и не занимаются вовсе - чего ждать дальше-то?
no subject
Date: 2007-05-03 11:14 am (UTC)(для прояснения поста - я в Швеции живу)
no subject
Date: 2007-05-03 11:26 am (UTC)но все-таки наши школы несовершенны.
и в последние лет пять - особенно. как мать подросшей дочери говорю.
no subject
Date: 2007-05-03 11:30 am (UTC)no subject
Date: 2007-05-03 11:57 am (UTC)вся наша жизнь построена на сравнениях! мы сравниваем все и вся и это, наоборот, здорово! это рождает элемент соревнования, является стимулом к совершенствованию и достижению новых вершин знаний и умений.. разве нет?
так же я не вижу ничего плохого в системы оценки знаний школьников.. дело не в отметках, а в отношении к ним и вот этому отношению родитель должен научить свое чадо! правильному отношению, а не тому, что получив плохую оценку и будучи по какому-то предмету слабее других, нужно клеймить себя по чем зря и считать хуже других..
no subject
Date: 2007-05-03 01:18 pm (UTC)(no subject)
From:no subject
Date: 2007-05-03 12:19 pm (UTC)Все и всегда сравнивают, никуда от этого не спрятаться. Если нет мальчиков и девочек убого одетых и физически непохожих на юных Аполлонов и Венер, но умненьких и сообразительных, то "ролевой моделью" в классе станет или самый физически сильный или самый внешне привлекательный ребенок. Если нет оценок, то о существовании в классе яйцеголового, умненького, но непривлекательного и хиленького телом ученика никто и никогда не узнает. Вот и участвуют шведские дети не в мировых олимпиадах по математике, а в кастингах модельных агенств и соревнованиях по плаванию.
no subject
Date: 2007-05-03 12:37 pm (UTC)а формы сравнения самые разные.. это как если ребенку не давать, к примеру, машинок, то он возмет кусочек дерева представит, что это машинка и будет играть, так и тут.. не будет отметок - сравнение перейдет в другую форму.. только и всего..
(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:no subject
Date: 2007-05-03 04:21 pm (UTC)